Je propose une approche de soin et d’accompagnement thérapeutique multiple afin d’élargir mes connaissances et mes outils pour mieux répondre aux difficultés des enfants et des adolescents, et ainsi élargir les perspectives d’évolution. Je propose une thérapie centrée sur l’enfant d’âge scolaire (3-18 ans) prenant en compte les potentialités physiques, intellectuelles, affectives qui évoluent dans le temps en fonction de facteurs individuels (biologiques et psychiques) et de facteurs relationnels (familiaux, sociaux et culturels). Ainsi il est important de préciser que les difficultés d’un enfant vu en consultation seront dès le départ considérées comme pouvant être le reflet de problèmes personnels mais aussi interrelationnels.

La rencontre avec la psychologue débute par un entretien, quelque soit la situation-problème qui vous amène à consulter.

Durée : 60 minutes

La présence des parents, ou de l’un d’eux, est nécessaire lors de ce premier entretien.

Les entretiens, qui font suite au premier, se déroulent généralement seulement entre l’enfant, ou l’adolescent, et la psychologue. Ils font cependant l’objet d’un échange essentiel avec le ou les parent(s) à la fin de chaque entretien.

Au cours des entretiens, la psychologue peut décider de rester dans un échange verbal avec l’enfant ou l’adolescent, ou bien proposer des activités (sous forme de jeux, dessins, modelage…) autour desquelles, le travail psychique pourra s’élaborer. Tout dépendra de l’enfant, ou adolescent, de son âge, de la situation-problème, de l’évolution au cours des entretiens…

Ces entretiens incluent nécessairement un temps d’échange avec le(s) parent(s) à l’issue du travail avec l’enfant, lors de chaque rencontre.

Durée : 60 minutes

A noter : les entretiens ne peuvent pas l’objet d’une attestation qualitative de ma part. En particulier lors de conflits parentaux. Seul le juge peut demander une expertise psychologique, ayant une valeur juridique.

L’évaluation de l’efficience cognitive est un aspect important mais partiel dans l’approche psychologique globale de l’enfant ou de l’adolescent. C’est pourquoi, il ne s’agit en aucun cas d’une passation de tests par un « technicien ». La psychologue est avant tout, une psychologue clinicienne, et s’attache à interpréter les données, dans leurs contextes, dans sa compréhension clinique de l’enfant et de l’adolescent.

Les tests utilisés sont la WPSSI IV et le WISC V, il s’agit des dernières versions des échelles de Weschler. La WPSSI est adaptée aux jeunes enfants de 2 ans 6 mois à 7 ans 7 mois. Le WISC V permet l’évaluation des aptitudes cognitives de l’enfant à partir de 6 ans et aux adolescents jusqu’à 16 ans 11 mois.
Ces tests évaluent le fonctionnement intellectuel et les démarches cognitives. Le Quotient Intellectuel (QI) est également mesuré par ces tests.
Cependant, la psychologue ne transmettra pas un chiffre de QI unique, mais un intervalle dans lequel se situe le fonctionnement cognitif et intellectuel de l’enfant (ou de l’adolescent).
Ce choix permet de ne pas « réduire » le fonctionnement d’un enfant (ou adolescent) à un chiffre, en tenant compte des fluctuations et des marges d’erreurs inhérentes à tout test, quelque soit la qualité de celui-ci.

Il appartient au psychologue de juger de la pertinence d’évaluer les fonctions cognitives et intellectuelles de l’enfant (ou de l’adolescent). Pour cela, la psychologue tiendra compte de la situation qui a motivée la demande.

Il vise à déterminer le fonctionnement psychologique de la personne. Il s’appuie sur des tests de personnalité permettant, entre autres, d’évaluer l’anxiété, l’estime de soi, et de déterminer les traits de personnalité de l’enfant ou de l’adolescent ainsi que son fonctionnement affectif. Les tests utilisés sont le CAT (le Children Apperception Test) pour les enfants de 3 à 8 ans et le TAT (le Thematic Apperception Test) pouvant être administré à partir de 7 ans.

Il comprend à la fois une évaluation du fonctionnement intellectuel et cognitif, et des tests de personnalité.